Mostrando postagens com marcador Poema. Mostrar todas as postagens
Mostrando postagens com marcador Poema. Mostrar todas as postagens

sexta-feira, 29 de junho de 2012

POEMA "O BICHO" COM ATIVIDADES

O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundice do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa;
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
Manuel Bandeira. Rio, 27 de dezembro de 1947

1. A expressão “Meu Deus” significa que o autor:
a) (     ) alegrou-se com a cena.                    
b) (     ) ficou indiferente.
c) (     ) solucionou um problema social.
d) (     ) fiou chocado com o espetáculo.

2. A causa principal da nossa admiração pela poesia é porque:
a) (     ) o autor retratou a cena que humilha a condição humana.                              
b) (     ) o autor procurou comparar o homem com cães e gatos.
c) (     ) o homem já não vive mais nesse ambiente de miséria.
d) (     ) é falsa a notícia de que a humanidade passa fome.

3. Essa admiração nos dá o sentimento de:
a) (     ) prazer.
b) (     ) admiração.
c) (     ) pena.
d) (     ) desprezo.

4. A intenção do autor ao usar a palavra “bicho” parece que:
a) (     ) procurou chamar a nossa atenção para animais do lixo.                 
b) (     ) a história é mesmo sobre um lixo.
c) (     ) o homem se viu reduzido a condição de animal.
d) (     ) o homem deve ser tratado como animal.

5. O que motivou o bicho a catar restos foi:
a) (     ) a própria fome.
b) (     ) a imundice do pátio.
c) (     ) o cheiro da comida.
d) (     ) a amizade pelo cão.

6. O assunto do texto é:
a) (     ) a imundice de um pátio.
b) (     ) um bicho faminto.
c) (     ) a comida que as pessoas jogam fora.
d) (     ) a triste situação de um homem.

7. Destaque o verbo nesta frase: “Vi ontem um bicho na imundice do pátio.” 

8. Este poema serve para:
a) (     ) distrair.
b) (     ) informar sobre um acontecimento.
c) (     ) partilhar um sentimento.
d) (     ) informar sobre a vida de um homem.

9. Esse texto apresenta:
a) (     ) fato.
b) (     ) opinião.
c) (     ) descrição.

GABARITO
1 - D
2 - A
3 - C
4 - C
5 - A
6 - D
7 - Vi
8 - C
9 - A

segunda-feira, 11 de abril de 2011

POEMA PARA TRABALHAR COLETIVOS

POEMA DO COLETIVO

Substantivo coletivo
É facinho de entender
Não fique muito pensativo
Logo logo vai saber!

Coletivo é coleção
Todo mundo conhece
Substantivo é diversão
Quando aprende nunca esquece!

Pra começar a brincadeira
Explicar é grande idéia
Ver um lobo é tremedeira
Muitos lobos é alcatéia.

Pra entender agora e não depois
É só pensar numa coitada
na frente de muitos bois
sem saber que é boiada.

Se não entendeu, se queixe!
Dúvida dá azedume
É simples, pense num peixe
Muitos peixes dá cardume.

Animal é uma boa
Mas humanos também são
Se pensarmos em pessoas
Muita gente é multidão

Vamos ver um outro achado
Coletivo em n’outra pista
Exército é de soldado
E elenco é de artista.

Agora pense firme
Coletivo é simples, assuma!
Jogadores dá um time
E com alunos temos turma.

Turma tem que ser boa
Alunos espertos e ativos
Não fique mais à toa
Pesquise mais coletivos!!!

Evelyn Cordeiro


Todos sabemos o quanto é importante trabalhar a gramática vinculada aos gêneros textuais e não mais uma gramática solta como fazia-se no passado. Como amo poemas, procurei bastante pela internet um no qual eu pudesse trabalhar substantivos coletivos com minha turma do 5º ano em 2010 e não encontrei. Resultado, tive que produzir eu mesma um do jeito que eu queria. Espero que gostem. Beijinhos!!!

sexta-feira, 8 de abril de 2011

CONHECENDO O POEMA


O poema é um texto literário, geralmente escrito na forma vertical, isto é, um verso embaixo do outro. Pode ocupar espaço no papel de várias maneiras. O modo como o poema é organizado é tão importante quanto o tema.

A rima é uma característica do poema, mas não é obrigatória, pois existem versos sem rimas. O poema requer leitura em voz alta para que capturemos o melhor dos versos.

Serve para expressar emoções, sentimentos, visões diversas da realidade ou criar suspense.

O autor utiliza recursos que proporcionam efeitos de sentidos e atribuem outros significados  poema.

terça-feira, 22 de março de 2011

TRABALHANDO HOMÔNIMOS E PARÔNIMOS COM GÊNERO TEXTUAL POEMA


EU QUERO O MEU CAFÉ

“Eu quero o meu café”
Assim falou o gigante,
“Na hora que eu despertar,
Logo que eu me levante”.

“Ouçam todos na cozinha”,
continuou o gigante,
“eu mato quem não matar
minha fome num instante!”

“Não quero saber de mingau,
nem de ovos, nem de pão.
Eu quero o que eu quero
Eu quero um bocadão”.

“Cem panquecas com geléia,
nem uma a menos ou a mais,
que só assim a minha pança
fica cheia e eu fico em paz.”

Geode, Diane. O livro dos gigantes e dos pequeninos. São Paulo, Compania das Letrinhas, 2001.

1. De acordo com o poema, o gigante quando acorda quer comer:
a) (     ) mingau.
b) (     ) ovos.
c) (     ) panquecas.
d) (     ) pão.

2. Parônimos são palavras diferentes no sentido, mas com muita semelhança na escrita e na pronúncia. Procure no dicionário o significado dos parônimos destacados nas frases abaixo:
a) O gigante fez uma descrição do seu café.
b) O gigante fez uma discrição do seu café.
c) Os alimentos estavam na despensa.
d) O gigante dispensou os empregados.
e) O gigante vai recrear no lanche.
f) O gigante vai recriar o lanche.
3. Homônimos são palavras diferentes no sentido, mas que tem a mesma pronúncia. Procure no dicionário o significado dos homônimos abaixo e forme frases com cada um deles.
a) acender –
b) ascender –
c) decente –
d) descente –
e) acento –
f) assento –
g) concerto –
h) conserto –

4. Esse texto é:
a) (     ) uma biografia.
b) (     ) um poema.
c) (     ) uma narrativa.
d) (     ) um diálogo.

5. O que representa as aspas apresentadas no poema?

6. Qual o outro sinal de pontuação que poderia ser colocado no lugar das aspas?

7. Como podemos identificar o gênero textual desse texto?

8. Observe as frases seguintes:
No mercado, é preciso apreçar a panquecas.
O gigante tem que se apressar para comprar as panquecas.
Agora responda:
a) Qual a diferença entre as palavras destacadas?
b) Essas palavras são homônimas ou parônimas? Explique.

terça-feira, 22 de fevereiro de 2011

POEMA - INTRODUÇÃO DE GÊNERO COM GRAMÁTICA


O GRILO GRILADO

O grilo,
coitado,
anda grilado,
e eu sei
o que há.

Salta pra aqui,
salta pra ali.
Cri-cri pra cá,
cri-cri pra lá.

O grilo,
coitado,
anda grilado
e não quer contar.

No fundo,
não ilude,
é só reparar
em sua atitude
pra se desconfiar.

O grilo,
coitado,
anda grilado
e quer um analista
e quer um doutor.

Seu Grilo,
eu sei:
o seu grilo
é um grilo
de amor.

Elias José

1. Numere as palavras que tenham o mesmo significado:
(1) grilado
(2) ilude
(3) atitude
(4) desconfiar
(5) analista
(6) reparar

(     ) jeito, modo de agir
(     ) notar, prestar atenção
(     ) engana
(     ) preocupado
(     ) achar estranho, suspeitar
(     ) psicólogo, profissional que ajuda as pessoas a resolverem problemas

2. Cada linha do texto chama-se verso. Quantos versos tem o “Grilo Grilado”?

3. Você reparou que os versos estão reunidos em grupos? Esses versos estão agrupados em estrofes. Quantas estrofes tem o poema?

4. Quem escreveu esse poema?

5. Afinal, qual é o problema do grilo?

6. Reescreva o trecho do poema que apresenta uma onomatopéia.

7. Retire do texto:
a) palavras oxítonas –
b) palavras paroxítonas –
c) palavras proparoxítonas - 

segunda-feira, 21 de fevereiro de 2011

Poema e Gramática - CHAPEUZINHO AMARELO


CHAPEUZINHO AMARELO

Era a Chapeuzinho amarelo.
Amarelada de medo.
Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho.
Já não ria.
Em festa não aparecia.
Não subia escada,
Nem descia.
Não estava resfriada,
mas tossia.
Ouvia conto de fada e estremecia.
Não brincava mais de nada,
nem amarelinha.
Tinha medo de trovão.
Minhoca, pra ela, era cobra.
E nunca apanhava sol,
porque tinha medo de sombra.
Não ia pra fora pra não se sujar.
Não tomava banho pra não descolar.
Não falava nada pra não engasgar.
Não ficava em pé com medo de cair.
Então vivia parada,
deitada, mas sem dormir,
com medo de pesadelo.
Era a chapeuzinho amarelo.

Chico Buarque de Holanda

1. O assunto tratado no texto é:
a) (     ) medo.
b) (     ) músicas.
c) (     ) crianças.
d) (     ) coragem.

2. Reescreva as frases, substituindo as palavras em destaque pelo seu sinônimo.
a) Em festa, Chapeuzinho não aparecia.
b) Ouvia conto de fada e estremecia.
c) Não falava nada para não engasgar.

3. Copie do texto o trecho que conta porque Chapeuzinho não dormia.

4. O antônimo da palavra corajosa é:
a) (     ) valente.
b) (     ) motivada.
c) (     ) medrosa.
d) (     ) receosa.

5. Reescreva as frases no plural.
a) A menina tinha medo de tudo.
b) Ela era amarela de medo.
c) Então vivia parada e deitada.

6. Classifique as conjugações dos verbos em 1ª, 2ª ou 3ª conjugações.
a) rir –
b) aparecer –
c) subir –
d) resfriar –
e) brincar –
d) estremecer –

7. Identifique as ações nas frases:
a) Não tomava sopa para não ensopar.
b) Não falava nada para não engasgar.

8. Identifique os tempos verbais.
a) Tinha medo de tudo.
b) Ela não sobe nem desce.
c) A Chapeuzinho aparecerá na festa.

sábado, 19 de fevereiro de 2011

TRABALHANDO NUMERAIS COM POEMA

O ÔNIBUS

Logo na esquina
desceu o primeiro.
Seguiu o motorista
mais quatro passageiros.

Desceu o segundo
no ponto seguinte.
Levou um susto:
a rua estava diferente.

Desceu o terceiro
na casa de Raimundo
que carregava no nome
tanta raiva do mundo.

O quarto desceu
em frente à estátua
Caiu-lhe sobre a cabeça
uma espada de prata.

Desceu o último
tranqüilo na calçada,
queria sentir o vento,
passear e mais nada.

Ficou só o motorista
nenhum passageiro.
Agora sim - ufa!
Podia ir ao banheiro.

Poesia a gente inventa. São Paulo. Ática, 1996.

1. O poema está organizado em partes, isto é, estrofes. Qual o número de estrofes do poema?
2. De acordo com o poema, quantas pessoas havia ao todo no ônibus?
3. Qual a relação entre as estrofes do poema e as pessoas do ônibus?
4. Esse poema é classificado como poema descritivo ou narrativo? Explique.
5. Numeral é a palavra que representa quantidade numérica, a ordem de uma sequência, número de vezes ou partes de um todo. No poema, que palavra representa quantidade?
6. Circule no texto os numerais que representam a ordem de uma sequência.
7. Quais tipos de numerais foram aplicados no texto? Qual o mais utilizado?
8. Complete as lacunas com o numeral correto:
a) Logo na esquina desceu o _______________ passageiro. (ordinal)
b) Seguiu o motorista com mais _______________ passageiros. (cardinal)
c) Entrou o _______________ de passageiros. (multiplicativo)
d) O motorista percorreu _______________ do caminho. (fracionário)
9. Esse texto é um poema ou uma poesia? Explique.
10. Explique o que representa a interjeição “ufa!” no penúltimo verso.

segunda-feira, 14 de fevereiro de 2011

POEMA E GRAMÁTICA - A BARATA NOJENTA


A BARATA NOJENTA

A barata bela
passava o dia inteiro na janela.

Estava muito cansada
de ser por todos desprezada.

_ Que nojenta esta fedida!
e ficava toda ofendida.

Passava o tempo pensando:
_ Por que tantos me praguejando?

E chegou a uma conclusão com firmeza
ao da janela observar a sábia natureza.

Essa tal discriminação
está fora de moda a um tempão:

Tem gente que gosta de rastejar
outros de nadar

Tem aqueles que preferem jiló
outros trepar no cipó

Tem uns que escolhem passar a vida na janela...
Outros voar como a borboleta amarela.

Uma barata gosta de sujeira
enquanto outros ficam falando asneira.

O mundo é bem grandão
cabem todos do jeito que são!

Dri Froz. Vamos pintar a poesia? São Paulo: Talento, 2003.

1. Escreva o sinônimo da palavra destacada:
a) “_ Por que tantos me praguejando?” (paparicando – xingando)
b) “Essa tal discriminação...” (intolerância – preconceito)

2. Qual era o problema da barata Bela?

3. A que conclusão a barata Bela chegou?

4. Escreva uma palavra de sentido igual ao da expressão destacada.
a) A barata estava muito cansada.
b) O mundo é bem grandão.

5. Releia o trecho do poema:
“E chegou a conclusão com firmeza
ao da janela observar a sábia natureza.”
Agora releia duas frases com sentido equivalente ao dos versos destacados:
Ao observar a sábia natureza da janela.
Ao observar, da janela, a sábia natureza.
a) Qual delas pode ser lida de duas maneiras, isto é, tem dois sentidos?
b) Explique o outro sentido que essa frase representa.

6. Escreva os adjetivos das frases, observando sua posição em relação ao substantivo.
a) O mundo é bem grandão.
b) Da janela, observou a sábia natureza.
Obs.: O adjetivo pode vir depois do substantivo (posição mais comum), ou antes do substantivo a que se refere.

sábado, 12 de fevereiro de 2011

POEMA "A MOCHILA DE MARIELA"


A MOCHILA DE MARIELA

A mochila de Mariela
é uma mochila amarela.
Que é que ela guarda nela?

Guarda álbum de figurinhas
guarda um colar de conchinhas
um chaveiro, uma fivela,
dois cadernos, três canetas,
tinta verde, tinta preta
e um estojo de aquarela.

Ainda tem mais, Mariela,
nessa mochila amarela?

Tem boneca de flanela,
um diário
e um bilhete de Isabela.
Um chocolate em tablete,
dois chicletes
e um pão com mortadela.

Um dia, me dá carona,
Mariela,
nessa mochila amarela?

Glaucia Lemos

1. A palavra “conchinha”  é:
a) (     ) aumentativo de concha.
b) (     ) diminutivo de concha.
c) (     ) do gênero masculino.
d) (     ) uma palavra primitiva.
2. Qual o assunto do texto?
3. Dê adjetivos para os substantivos abaixo:
a) mochila –
b) figurinhas –
c) canetas –
d) mortadela –
4. Identifique as frases como sento fato ou opinião:
a) A mochila de Mariela é amarela.
b) Talvez Mariela tenha figurinhas.
c) Mariela é amiga de Isabela.
d) Acho que tem um estojo de aquarela.

sexta-feira, 4 de fevereiro de 2011

POEMA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Ararajuba

Descobri uma nova palavra!
Ma palavra bem rara,
Colhida no meio do mato
Como se fosse um cogumelo

Quando eu quero
Pintar o céu
De verde e amarelo,
É hora de conjugar
O verbo ararajubar!

Vamos lá minha turma:

Eu ararajubo,
Tu ararajubas
E ele ararajuba

Vamos lá meu bem:

Nós ararajubamos
Vós ararajubais
E eles ararajubam, também.



Santos, José. Rimas da floresta: poesia para os animais ameaçados pelo homem.
São Paulo: Petrópolis, 2007. (Coleção Bicho-Poema; v.2).

Professora, explique aos alunos que a ararajuba tem as cores verde e amarelo em suas penas e é uma ave muito bonita.

1. Marque a opção onde as duas palavras são verbos:
a) (     ) descobrir, palavra
b) (     ) palavra, rara
c) (     ) conjugar, pintar.
d) (     ) pintar, amarelo.

2. Pintar o céu de verde amarelo representa:
a) (     ) Descobrir uma palavra nova.
b) (     ) A hora de conjugar.
c) (     ) As ararajubas voando.
d) (     ) Uma ararajuba no mato.

3. Esse texto foi retirado do livro Rimas da Floresta de José Santos, onde o autor escreve diversos poemas dedicados aos animais que se encontram em extinção devido a ação do homem. Produza um texto de opinião a respeito desse assunto.

SEGUIDORES