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sexta-feira, 29 de junho de 2012

POEMA "O BICHO" COM ATIVIDADES

O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundice do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa;
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
Manuel Bandeira. Rio, 27 de dezembro de 1947

1. A expressão “Meu Deus” significa que o autor:
a) (     ) alegrou-se com a cena.                    
b) (     ) ficou indiferente.
c) (     ) solucionou um problema social.
d) (     ) fiou chocado com o espetáculo.

2. A causa principal da nossa admiração pela poesia é porque:
a) (     ) o autor retratou a cena que humilha a condição humana.                              
b) (     ) o autor procurou comparar o homem com cães e gatos.
c) (     ) o homem já não vive mais nesse ambiente de miséria.
d) (     ) é falsa a notícia de que a humanidade passa fome.

3. Essa admiração nos dá o sentimento de:
a) (     ) prazer.
b) (     ) admiração.
c) (     ) pena.
d) (     ) desprezo.

4. A intenção do autor ao usar a palavra “bicho” parece que:
a) (     ) procurou chamar a nossa atenção para animais do lixo.                 
b) (     ) a história é mesmo sobre um lixo.
c) (     ) o homem se viu reduzido a condição de animal.
d) (     ) o homem deve ser tratado como animal.

5. O que motivou o bicho a catar restos foi:
a) (     ) a própria fome.
b) (     ) a imundice do pátio.
c) (     ) o cheiro da comida.
d) (     ) a amizade pelo cão.

6. O assunto do texto é:
a) (     ) a imundice de um pátio.
b) (     ) um bicho faminto.
c) (     ) a comida que as pessoas jogam fora.
d) (     ) a triste situação de um homem.

7. Destaque o verbo nesta frase: “Vi ontem um bicho na imundice do pátio.” 

8. Este poema serve para:
a) (     ) distrair.
b) (     ) informar sobre um acontecimento.
c) (     ) partilhar um sentimento.
d) (     ) informar sobre a vida de um homem.

9. Esse texto apresenta:
a) (     ) fato.
b) (     ) opinião.
c) (     ) descrição.

GABARITO
1 - D
2 - A
3 - C
4 - C
5 - A
6 - D
7 - Vi
8 - C
9 - A

sexta-feira, 8 de abril de 2011

ATIVIDADES - PROPAGANDA DA "S.O.S EDUCAÇÃO PROFISSIONAL"

1. A finalidade dessa propaganda é:
a) (     ) anunciar um show.
b) (     ) divulgar alguns cursos.
c) (     ) mostrar umas promoções.
d) (     ) oferecer um emprego.

ou

1. Essa propaganda está divulgando:
a) (     ) um show.
b) (     ) alguns cursos.
c) (     ) uma promoção.
d) (     ) empregos.

2. O título deste cartaz está escrito em letras grandes para:
a) (     ) enfeitar a propaganda.
b) (     ) atrair a atenção do leitor.
c) (     ) apresentar o Serginho Groisman.
d) (     ) mostrar que tem uma frase logo abaixo.

3. Por que um dos textos localizados a direita do cartaz está entre aspas?

4. Supomos que você queira fazer algum desses cursos, quais as maneiras que a propaganda expõe como forma de contato?

5. Essa propaganda foi feita para:
a) (     ) crianças.
b) (     ) idosos.
c) (     ) mulheres.
d) (     ) jovens.

6. “Uma nova geração tá pintando no mercado”. Segundo o texto, marque a alternativa que indica o mesmo sentido da frase em destaque:
a) (     ) Uma nova geração está pintando com tinta o super mercado.
b) (     ) Uma nova geração está sendo colorida no mercado de trabalho.
c) (     ) Uma nova geração está surgindo no mercado de trabalho.
d) (     ) Uma nova geração está sumindo do mercado de trabalho.

Professor (a), sempre que trabalhar gêneros textuais é importante levar o suporte para sala de aula para que os alunos possam manusear. Como esse cartaz foi escaneado no Rio de Janeiro e me enviado pelo msn, eu não tinha o suporte original, mas levei outros tipos de propagandas:  cartazes, folders, anúncios publicitários, etc. Levei, inclusive, a propaganda de uma gráfica impressa em caderneta de anotações, foi bem interessante. Para consolidação do gênero você já sabe, os alunos devem produzir. Beijinhos!!!

É SÓ IMPRIMIR
 GABARITO
1. b)
2. b)
3. Para destacar a fala do Serginho Groisman.
4. Através do site, e-mail, endereço ou telefone.
5. d)
6. c)

terça-feira, 22 de março de 2011

TRABALHANDO HOMÔNIMOS E PARÔNIMOS COM GÊNERO TEXTUAL POEMA


EU QUERO O MEU CAFÉ

“Eu quero o meu café”
Assim falou o gigante,
“Na hora que eu despertar,
Logo que eu me levante”.

“Ouçam todos na cozinha”,
continuou o gigante,
“eu mato quem não matar
minha fome num instante!”

“Não quero saber de mingau,
nem de ovos, nem de pão.
Eu quero o que eu quero
Eu quero um bocadão”.

“Cem panquecas com geléia,
nem uma a menos ou a mais,
que só assim a minha pança
fica cheia e eu fico em paz.”

Geode, Diane. O livro dos gigantes e dos pequeninos. São Paulo, Compania das Letrinhas, 2001.

1. De acordo com o poema, o gigante quando acorda quer comer:
a) (     ) mingau.
b) (     ) ovos.
c) (     ) panquecas.
d) (     ) pão.

2. Parônimos são palavras diferentes no sentido, mas com muita semelhança na escrita e na pronúncia. Procure no dicionário o significado dos parônimos destacados nas frases abaixo:
a) O gigante fez uma descrição do seu café.
b) O gigante fez uma discrição do seu café.
c) Os alimentos estavam na despensa.
d) O gigante dispensou os empregados.
e) O gigante vai recrear no lanche.
f) O gigante vai recriar o lanche.
3. Homônimos são palavras diferentes no sentido, mas que tem a mesma pronúncia. Procure no dicionário o significado dos homônimos abaixo e forme frases com cada um deles.
a) acender –
b) ascender –
c) decente –
d) descente –
e) acento –
f) assento –
g) concerto –
h) conserto –

4. Esse texto é:
a) (     ) uma biografia.
b) (     ) um poema.
c) (     ) uma narrativa.
d) (     ) um diálogo.

5. O que representa as aspas apresentadas no poema?

6. Qual o outro sinal de pontuação que poderia ser colocado no lugar das aspas?

7. Como podemos identificar o gênero textual desse texto?

8. Observe as frases seguintes:
No mercado, é preciso apreçar a panquecas.
O gigante tem que se apressar para comprar as panquecas.
Agora responda:
a) Qual a diferença entre as palavras destacadas?
b) Essas palavras são homônimas ou parônimas? Explique.

sábado, 19 de fevereiro de 2011

TRABALHANDO NUMERAIS COM POEMA

O ÔNIBUS

Logo na esquina
desceu o primeiro.
Seguiu o motorista
mais quatro passageiros.

Desceu o segundo
no ponto seguinte.
Levou um susto:
a rua estava diferente.

Desceu o terceiro
na casa de Raimundo
que carregava no nome
tanta raiva do mundo.

O quarto desceu
em frente à estátua
Caiu-lhe sobre a cabeça
uma espada de prata.

Desceu o último
tranqüilo na calçada,
queria sentir o vento,
passear e mais nada.

Ficou só o motorista
nenhum passageiro.
Agora sim - ufa!
Podia ir ao banheiro.

Poesia a gente inventa. São Paulo. Ática, 1996.

1. O poema está organizado em partes, isto é, estrofes. Qual o número de estrofes do poema?
2. De acordo com o poema, quantas pessoas havia ao todo no ônibus?
3. Qual a relação entre as estrofes do poema e as pessoas do ônibus?
4. Esse poema é classificado como poema descritivo ou narrativo? Explique.
5. Numeral é a palavra que representa quantidade numérica, a ordem de uma sequência, número de vezes ou partes de um todo. No poema, que palavra representa quantidade?
6. Circule no texto os numerais que representam a ordem de uma sequência.
7. Quais tipos de numerais foram aplicados no texto? Qual o mais utilizado?
8. Complete as lacunas com o numeral correto:
a) Logo na esquina desceu o _______________ passageiro. (ordinal)
b) Seguiu o motorista com mais _______________ passageiros. (cardinal)
c) Entrou o _______________ de passageiros. (multiplicativo)
d) O motorista percorreu _______________ do caminho. (fracionário)
9. Esse texto é um poema ou uma poesia? Explique.
10. Explique o que representa a interjeição “ufa!” no penúltimo verso.

segunda-feira, 14 de fevereiro de 2011

POEMA E GRAMÁTICA - A BARATA NOJENTA


A BARATA NOJENTA

A barata bela
passava o dia inteiro na janela.

Estava muito cansada
de ser por todos desprezada.

_ Que nojenta esta fedida!
e ficava toda ofendida.

Passava o tempo pensando:
_ Por que tantos me praguejando?

E chegou a uma conclusão com firmeza
ao da janela observar a sábia natureza.

Essa tal discriminação
está fora de moda a um tempão:

Tem gente que gosta de rastejar
outros de nadar

Tem aqueles que preferem jiló
outros trepar no cipó

Tem uns que escolhem passar a vida na janela...
Outros voar como a borboleta amarela.

Uma barata gosta de sujeira
enquanto outros ficam falando asneira.

O mundo é bem grandão
cabem todos do jeito que são!

Dri Froz. Vamos pintar a poesia? São Paulo: Talento, 2003.

1. Escreva o sinônimo da palavra destacada:
a) “_ Por que tantos me praguejando?” (paparicando – xingando)
b) “Essa tal discriminação...” (intolerância – preconceito)

2. Qual era o problema da barata Bela?

3. A que conclusão a barata Bela chegou?

4. Escreva uma palavra de sentido igual ao da expressão destacada.
a) A barata estava muito cansada.
b) O mundo é bem grandão.

5. Releia o trecho do poema:
“E chegou a conclusão com firmeza
ao da janela observar a sábia natureza.”
Agora releia duas frases com sentido equivalente ao dos versos destacados:
Ao observar a sábia natureza da janela.
Ao observar, da janela, a sábia natureza.
a) Qual delas pode ser lida de duas maneiras, isto é, tem dois sentidos?
b) Explique o outro sentido que essa frase representa.

6. Escreva os adjetivos das frases, observando sua posição em relação ao substantivo.
a) O mundo é bem grandão.
b) Da janela, observou a sábia natureza.
Obs.: O adjetivo pode vir depois do substantivo (posição mais comum), ou antes do substantivo a que se refere.

segunda-feira, 7 de fevereiro de 2011

TRABALHANDO DESCRITORES -Texto "A VASSOURA"


1. No texto, uma passagem engraçada é:
a) (     ) “Amarre um feixe de ramos secos”.
b) (     ) “A versão moderna da vassoura tem suas limitações”.
c) (     ) “Bata numa superfície dura”
d) (     ) “Enfie o cabo da vassoura no feixe”.

2. No trecho “Caso a vassoura não preste, ela poderá ter outras utilidades”, a palavra sublinhada refere-se:
a) (     ) a altura do voo.
b) (     ) a bengala da bruxa.
c) (     ) a bruxa machucada.
d) (     ) a vassoura mágica.

3. O texto é divertido PRINCIPALMENTE porque:
a) (     ) apresenta uma bruxa trapalhona e medrosa.
b) (     ) dá instruções sobre como fabricar uma vassoura.
c) (     ) ensina como a bruxa deve limpar sua casa.
d) (     ) trata de como fazer uma vassoura e usá-la no fogão.

4. Retire do texto:
a) Uma palavra que apresenta um ditongo.
b) Uma palavra que apresenta um tritongo.

Texto aplicado na PROVA BRASIL 2009.

sábado, 5 de fevereiro de 2011

DISTORCENDO GÊNERO "VIDE BULA"


Vide Bula

 INFORMAÇÕES AO PACIENTE - A roupa VIDE BULA é criada e produzida dentro das mais avançadas técnicas, proporcionando conforto e qualidade. Em prolongadas ou curtas viagens, é perfeitamente portátil, adequando-se a sua bagagem. Em caso de dúvida VIDE BULA.

APRESENTAÇÃO – Peças extraordinárias, em vários estilos, com os melhores revendedores autorizados.

COMPOSIÇÃO – As peças VIDE BULA contém:
Cores...................................................... com variações temporárias
Formas e estilo.....................................  várias tendências
Qualidade.............................................. 100%
Propriedades Técnicas......................... melhores recursos
Desenvolvimento ................................ 100%

INDICAÇÕES - Seu uso é de comprovada eficácia. Durante estudos, foi descoberta redução de irritabilidade e desânimo. Sua correta administração tem como propriedade moderar excessos de depressões, nostalgias crônicas ou congênitas. Seu uso prolongado envolve, criando situações de extremo prazer, transformando distintos hábitos arraigados. Analisado e pesquisado o produto, foi constatada a indicação excessiva bastante benéfica, agindo como estimulante e revitalizante do corpo e da mente.

CONTRA INDICAÇÕES – Pessoas que não gostam de sentir bem em roupas confortáveis, bonitas e arrojadas.

REAÇÕES ADVERSAS - Indicações inevitáveis ao fazer uso do produto: a perda do produto age diretamente no sistema imunológico, causando irritabilidade, secura na boca e descarga de adrenalina. O uso mais prolongado reduz visivelmente a idade cronológica do paciente, mantendo a perfeita e tão desejável sintonia: espírito, corpo e mente. Não desaparecendo o sintoma, consulte o revendedor mais próximo.

LABORATÓRIO - VIDE BULA Comércio e Indústria de Moda Ltda.


1. Esse tipo de texto NORMALMENTE serve para:
a) (     )   instruir e divulgar algo.
b) (     ) instruir e divertir.
c) (     ) instruir e partilhar um sentimento.
d) (     ) instruir e informar.

2. No caso acima, esse texto também tem como finalidade:
a) (     ) contar a história da marca VIDE BULA.
b) (     ) fazer uma propaganda da marca VIDE BULA.
c) (     ) ensinar como usar as roupas da marca VIDE BULA.
d) (     ) informar um acontecimento da marca VIDE BULA.

3. No texto, a palavra COMPOSIÇÃO indica:
a) (     ) os elementos contra indicados nas roupas.
b) (     ) os componentes que fazem falta nas roupas.
c) (     ) os elementos que formam as roupas.
d) (     ) os itens que causam as reações adversas.

4. Segundo o texto, quem pode usar as roupas VIDE BULA?
a) (     ) Pessoas que não gostam de sentir bem em roupas confortáveis, bonitas e arrojadas.
b) (     ) Pessoas em dúvida sobre o que vestir.
c) (     ) Os revendedores autorizados.
d) (     ) Todas as pessoas que gostam de conforto, qualidade e de se sentir bem.

quarta-feira, 25 de agosto de 2010

POEMA: Carro de Pau (Fernando Pessoa)

O carro de pau
Que bebé deixou...
Bebê já morreu,
O carro ficou...

O carro de pau
Tombado de lado...
Depois do enterro
Foi alí achado...

Guardaram o carro.
Guardaram o bebé.
A vida e os brinquedos
Cada um é o que é.

Está o carro guardado.
Bebê vai esquecendo.
A vida é p’ra quem
Continua vivendo...

E o carro de pau
É um carro que está
Guardado num sótão
Onde nada há...


1. Esse texto serve para:
a) (   ) distrair.                                                         
b) (     ) informar sobre um acontecimento.
c) (    ) partilhar um sentimento.d) (     ) vender o carro de pau.
 
2. O assunto do texto é:
a) (   ) a compra de um carro de pau.                      
b) (     ) o falecimento de um bebê.              
c) (     ) o esquecimento de um carro de pau.
d) (       ) a vida de um bebê. 
 
3. Escreva os tempos verbais das expressões abaixo:
a) Foi ali achado. ____________________
b) Cada um é o que é. ____________________
 
4. O que quer dizer a expressão “guardaram bebê” no segundo verso da terceira estrofe?
 
5. O poema "Carro de pau" tem _______ versos e _______ estrofes.

6. Onde guardaram o carro de pau?

7. Escreva com suas palavras o que é "sótão".

8. Esse texto apresenta:
 a) (     ) fato
b) (     ) opinião
c) (     ) descrição

9. A palavra "esquecendo" é uma:
a) (     ) oxítona
b) (     ) paroxítona
c) (     ) proparoxítona

10. A palavra "faleceu" é sinônimo de:
a) (     ) morreu
b) (     ) viveu

11. No texto aparecem rimas que provocam som. Escreva as palavras que rimam com:
deixou     ____________________
lado          ____________________  

12. Identifique os verbos (ações) da primeira estrofe.

13. O modo do verbo "viver" está na:
a) (     ) 1ª conjugação
b) (     ) 2ª conjugação
c) (     ) 3ª conjugação

domingo, 22 de agosto de 2010

HISTÓRIA EM QUADRINHOS - CEBOLINHA



1. O que acontceu com o Cebolinha no teceiro quadrinho?

2. O quadrinho que apresenta uma interjeição é:
a) (     ) o primeiro.                         c) (     ) o terceiro.
b) (     ) o segundo.                         d) (     ) nenhum, não há interjeições nessa tirinha.

3. No segundo quadrinho, que recursos visuais o autor utilizou para indicar que o vaso quebrou?

4. As onomatopéias são:
a) (     ) palavras que representam sentimentos.
b) (     ) palavras que representas gritos.
c) (     ) palavras que representas som.
d) (     ) sinais que representam movimento.

5. Complete as frases de acordo com o numeral solicitado.
a) Cebolinha quebrou ____________________ vaso. (cardinal)
d) Cebolinha quebrou o ____________________ vaso. (ordinal)
b) Cebolinha quebrou o ____________________ dos vasos. (multiplicativo)
c) Cebolinha quebrou ____________________ do vaso. (fracionário)

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